目录
教改论坛
政策工具视角下我国基础教育集团化办学政策研究曹连喆;赵思齐;1-6
“撤”与“留”：乡村小规模学校发展的价值澄清及路向转型孙延杰;任胜洪;7-12
德育探索
逆向设计：思政课一体化下社会主义核心价值观的教学“密钥”魏薇;刘洋;13-17+22
论学习者道德意识之建构曹周天;18-22
教学新论
智慧学习环境下小学优秀教师教学行为结构及特征分析范佳荣;钟绍春;陆淑婉;范玉宾;23-27
教师有效启发行为的分析与研究——基于PCRR科学论证教学模型赵雨薇;吴志华;28-32
教学等待：内涵、价值与实践诉求程铭周;33-35+41
科学探究
“能量”大概念的教学研究吴晗清;刘梦;李富强;36-41
基于深度学习的初中科学“五度”教学策略周建秋;42-46
发展学生科学思维导向的深度学习研究——以初中科学“酸碱溶液混合”为例叶笛;47-50
教师专业发展
乡村小学教师“双轨并行，四方协同”培养模式的实践与探索——以河源职业技术学院为例曾文雄;51-55+74
乡村教师队伍稳定性建设的突破路径：基于离职意向的审思张莉琴;赵彦军;56-61
走向质量优先：“特岗计划”十五年回顾与展望朱夏瑜;刘佳;62-67
提高乡村教师对《乡村教师支持计划》政策的参与度薛正斌;68-70
学校管理
后疫情时代中学家校联动心育的育人功能研究刘利;71-74
赋予家庭教育指导新活力——家校互动评语初探承敏芳;75-78
外国教育
国外中小学混合学习实践现状与发展策略研究王琳;黄燕芬;79-84
加拿大安大略省K-12在线学习运行机制与质量保障王思微;蒋家琼;85-90
如何培养学生的反馈素养——基于学生反馈素养类目框架的研究与启示彭金;91-95