目录
教改论坛
乡村振兴背景下乡镇学校特色发展的实现路径韩嵩;陈利芳;晁义;1-5
普通高中学校趋同发展的治理研究——制度理论视角罗瑜;罗志彪;6-11
教学新论
基于微课的“先学后教当堂训练”的实践研究刘自成;毛学红;12-16+73
从基于传递到立于构建：信息技术功能融入教学的范式转型马甜;17-22
以“跨”为关键命题的跨学科项目化学习思考与设计孙爱军;23-26
生物教学
巧用生物学领域的反智现象培育生物学科核心素养孟安华;李楠;27-30
新高考背景下初中生物学教学渗透生涯教育的实践探索刘轶;31-33
美术教学
“三维沁润式”高中美术鉴赏学习路径朱晓飞;34-36
问题导向式课堂与“起承转合”结构相结合的实践研究——以高中美术鉴赏课堂为例胡志明;37-40
学前教育
幼儿教师进行哲学思维教学的必要条件王羽茜;张妮妮;41-46
基于行动分层模型的幼儿教师教育惩戒实施机制研究徐沛缘;毋存鑫;宋萑;47-53
幼儿园户外体育游戏中教师角色变化探析郑欣荣;李海雁;魏妍昉;54-59
教师专业发展
新时代讲好师德故事的价值向度、内容要义及实践理路张琪;60-63
教师现场学习研究的进展与反思王瑞玉;李茂森;64-68
陕西省特级教师队伍现状及培养机制研究白珍;韩润社;69-73
外国教育
幼小衔接：加拿大经验及启示李小峰;张建强;74-80
德国森林幼儿园教育模式及本土化探析张怡欣;田静;81-86
澳大利亚中小学校长领导力培训探析——以“学会领导”项目为例麦爱弟;87-94